为深化校—园协同育人机制，搭建高校学前教育专业理论与一线教育实践的桥梁，2025年11月，广州华商学院学前教育专业组织学生赴华南师范大学附属幼儿园开展为期两周的课内实践活动。本次活动由学前教育系教师带队，2023级学前教育专业部分学生参与，旨在让学生在真实教育情境中浸润式学习，全面提升专业素养与实践能力。

【实践目标：让理论在真实情境中落地生根】

本次实践的核心目标是搭建理论与实践的桥梁。通过实地观察、参与教学活动、与一线教师交流等方式，引导学生深入了解幼儿园一日生活流程、课程设计与实施、幼儿行为观察与引导等实际工作内容，弥补课堂教学中理论与实践脱节的不足。同时，培养学生的职业认同感与责任感，为其未来从事学前教育工作奠定坚实基础。

【实践过程：观摩—参与—独立，三个阶段有序推进】

实践活动分为三个阶段有序推进。第一阶段为观摩学习：学生首先观摩幼儿园的晨间接待、集体教学、区域活动、户外活动、生活活动等各个环节，初步了解幼儿园的日常运作模式，重点观察教师如何组织活动、如何与幼儿互动、如何处理突发情况。带教老师在每日小结中引导同学们将“看”到的细节与所学理论相对照，逐步建立“专业视角”。

第二阶段为辅助参与。在熟悉环境后，学生在指导教师的带领下，辅助开展部分教学活动，如协助准备教具、组织幼儿游戏、参与环境创设等。带教老师鼓励学生将所学的教育学、心理学理论知识尝试应用于实践，并在课后及时给予针对性反馈。第三阶段为独立实践与反思：学生在指导教师的指导下，尝试独立设计并组织小型教学活动或游戏，如讲故事、手指谣、简单的手工活动等，活动结束后进行小组讨论与反思，总结经验教训。

【实践收获：专业认知、实践能力与职业情感的三重提升】

本次实践活动让学生收获颇丰，主要体现在以下三个方面。

其一，专业认知深化。同学们深刻认识到，学前教育工作并非简单的“看孩子”，而是一项充满智慧与爱心的专业工作。从课程设计的科学性到师幼互动的艺术性，都需要深厚的专业素养支撑。一线教师对儿童发展的精准把握、对教育契机的敏锐捕捉以及对教育细节的执着追求，让同学们深切感受到专业的力量。

其二，实践能力提升。通过亲身参与，同学们的活动组织能力、沟通协调能力、应急处理能力均得到显著锻炼。例如，在组织户外活动时，学生学会了如何根据幼儿年龄特点设计安全有趣的游戏，并能及时处理幼儿间的小冲突。一线教师对突发事件的处理方式、对个体差异的关注视角，为同学们提供了鲜活的“专业教科书”。

其三，职业情感升华。与幼儿的朝夕相处，让同学们真切感受到了这份职业的快乐与价值。孩子们纯真的笑容、点滴的进步，都极大地激发了他们对学前教育事业的热爱与向往。带教老师表示：“看着同学们从最初的紧张拘谨，到后来能自信地蹲下来与孩子对话、为孩子搭建游戏情境，这就是教师培养最珍贵的成果。”

【实践反思：在“理论的局限”中寻找成长方向】

在总结收获的同时，同学们也进行了深刻的反思。一是理论应用的局限性：部分同学反映，课堂上学到的某些理论知识，在实际操作中会遇到各种复杂情况，难以直接套用。这提示今后的教学应更加注重案例教学和模拟实践，增强理论的“可用性”。二是观察与分析能力的不足：部分同学在观察幼儿行为时，往往停留在表面现象，缺乏深入分析其背后原因的能力。未来需加强幼儿行为观察与分析方法的教学与训练。

【实践展望：让协同育人的种子持续生长】

本次华南师范大学附属幼儿园课内实践活动取得圆满成功，是一次知识的检验与应用，更是一次专业精神的洗礼与成长。学院将以此次实践为契机，进一步深化与华南师范大学附属幼儿园的校—园合作，持续完善“高校—幼儿园”协同育人机制，为同学们提供更多优质实践平台，培养出更多适应新时代要求的高素质学前教育人才。

（责任编辑/江庆基 邓奎 刘玮）