为深入落实本科教学评估工作要求，进一步加强新教师队伍建设，帮助新教师尽快熟悉教学常规要求、规范课堂教学行为，教师教育学院于3月31日组织开展了“新教师教学常规与课堂规范”专题培训会议。会议特邀校级督导专家全程参加指导，从教学文件规范、课堂组织管理、师生互动方式等方面入手，为新教师带来系统化、专业化的教学指导。

一、明确教学常规定位，筑牢规范根基

 会议明确指出，教学常规是保障课堂教学有序开展、教学质量稳步提升的基本规范与行为准则，涵盖课前准备、课堂实施、课后评价等教学全过程。新教师必须深刻理解所授课程在人才培养体系中的定位与作用，这是规范教学行为的前提和基础。在教学文件规范化方面，教学大纲和教学进度表须严格依据人才培养方案制定，教材选用与大纲、进度表一脉相承，确保教学内容与课程定位高度契合；教案须使用统一规范模板，首次授课或新开课教师需准备详尽教案，教学包须随堂携带。

二、聚焦课堂规范重点，细化教学要求

  在课堂规范方面，教师言行须秉持立德树人原则，杜绝任何不当言论；教师须以身作则，上课期间非紧急事务不得使用手机，学生手机管理坚持“为教学服务”原则。在师生互动方面，教师应综合运用提问、讨论、情境教学等多种方法，避免单向灌输，切实提升学生课堂参与度。在成绩评定方面，教师在作业布置上应分散安排、评分须体现个体差异并附简短评语，杜绝随意打分现象。与此同时，督导专家们结合日常听课中发现的共性问题，深入剖析规范要求背后的教学逻辑，一边抛出问题引导新教师思考，一边用真实案例拆解操作要点，新教师时而低头记录、时而举手提问，现场你问我答，气氛热烈。

三、部署后续工作任务，助力专业成长

 会议对新教师后续工作作出具体部署。一是夯实教学文件基础，新教师需认真研读本专业最新版人才培养方案，明确所授课程定位，据此制定教学大纲和教学进度表，并完成覆盖当前课时的规范教案。二是提升教研科研能力，鼓励新教师主动联系经验丰富的教师开展学术交流与教研合作，积极申报各级教科研项目，以研促教、教研相长。三是建立成长支持机制，后续学院将通过跟踪听课、教学诊断等方式持续关注新教师成长。

四、参训教师畅谈收获，凝聚成长共识

 参加培训的新教师纷纷表示，此次培训内容务实、指导精准，不仅厘清了教学规范的各项要求，也增强了对教师职业的认同感和责任感。希望学院后续组织更多教学观摩、模拟授课、案例研讨等活动，建立常态化师徒结对机制，提供优秀教案范例与课堂互动资源，助力自己更快适应教学岗位。特邀到会的校级督导专家表示，也将持续为新教师提供专业指导与支持，共同推动学院教育教学水平整体提升。